中学校园文化设计

2018-11-05 19:21

      校园文化建设的发展战略和教育是一样的,也有其自身发展的客观市场规律。它作用于教学,在于激发起师生学习和教学的动因,产生优秀的品格;它作用于人,在于激励学生高尚、高雅的校园行为。 

               中学校园文化设计     
       教育活动是育人的工作,必须有一个目标明确的科学内涵。没有文化战略表达的精神理念作为主导性的引领,其基础性必然混乱,其整体的全局性必然失序,其浅薄的口号式发展理念甚至会把美好的愿望拖向反面。
       教育文化友展战略,就其结构设计和文化导向而言其实就是一种文化力,它体现的育人作用是无形的,却产生了信仰的基石;其价值是无界的,作用在教育、教学管理的每一个方面,其意义是无限的,并由此反哺人类的巨大文明。
       文化力置于发展内涵,是价值理念体现的育人特色,是育人目标形成的核。学校的核心力,一方面是价值取向,即学校展示的教育理念、教育精神和教育特色;一方面是思维方式,即由校长提出并被师生和社会接受的教育方略、形成学校的发展特色和品牌影响力。
       核心力就是学校的竞争力,  “核心竞争力”必须有两个标准,一是学校硬件的建设,即硬实力,这一点,经历过三十年的改革开放的学校,尤其是城市的学校都基本过关;二就是软实力体现的文化发展战略,而这一点,恰恰是中国教育在长期的升学率压迫F的软肋,很多学校甚至不懂得校训的作用,甚至用什么“勤奋、自强、爱国、创新”等口号式的东西当作理念来支撑发展。我们可以这样理解,软实力对于教育而言,叫发展的“先导性”,硬实力对f教育而言,叫发展的“主导性”,  “二导”主导着学校发展,缺一不可,相辅相成,如此才称得上“科学发展”。
       文化的先导力凝聚人心,统一师生的力量和意志。基础性的硬件建设,只是发展过程中促使进步的一种阶段性的手段,而理念精神特色酌视界,才是人的发展意义的丰富。可以这样理解,手段在一个时期可能会很重要,发展也要体现出硬件的水准,然而,最终却难以代替人的成长的意义。一个懂得学校发展的掌门人,追寻失去的文化力、追求新的文化发展战略的目的,正是想促使他主持的学校科学、稳步、持续、成熟的发展。