校园文化建设的误区

2018-10-30 05:31

  现在越来越多的家庭注重孩子的教育尤其是在孩子学校的选择方面更是关注到了学校的方方面面。因而越来越多的学校认识到校园文化建设的重要性,并开始加大投入,在取得进步与成就的同时,也出现了诸多误区。

               校园文化建设的误区

  一.校园文化建设的误区--商业化

 

  一直以来,校园文化以其独特的教育性、人文性、纯洁性而保持着纯净、质朴的学术风韵,从而成为一片难得的“净土”。但在实践过程中,一些学校主要依靠商业公司的设计、打造,将校园文化建设作为一种形象包装,导致学校特有文化品位缺失。学校特有文化的缺失直接导致了两方面的问题:

 

  1,商业化的校园文化建设缺乏教育性。商业化的校园文化建设模式,因其固有的商业色彩只能强化学校的物质建设。这样的校园文化缺少教育性,始终停留在物质层面,格调和层次较低。

 

  2,商业化的校园文化建设缺乏专业性。商业公司的目的是盈利,这样的校园文化建设必然侧重于物质文化层面,强调规划格局、校园建筑、活动场所和文化传媒设施等器物文化。

 

  商业性的校园文化建设对器物文化的打造,构成所谓的学校品牌。同时,因为商业公司缺乏教育专业背景,而将商业因素、商业文化、流行口号、低俗文化等引入校园,对儿童造成不良影响。

 

  二.校园文化建设的误区--同质化

 

  校园文化的同质化是指学校在校园文化建设过程中,由于简单模仿、生硬移植而导致校园文化既无学校特色,也无地方特色,出现千校一面的趋同性倾向。

 

  一般来讲,校园文化多是依托整洁、优美、有序的校园环境,在学校现有基础上营造出独特的校园文化氛围。但现实却是不少中小学校的校园文化,通过简单模仿、生硬嫁接“建构”而成,导致同质化倾向严重。

 

  据学者对100所知名中小学校训、校风的调研发现,“崇德”“博学”“慎思”“笃行”的使用频率,分别到达35%、27%、16%、13%。于是,格调被误读为名人名言,协调被曲解为整齐划一。走进学校,走廊和墙壁上张贴的是名人肖像、警句格言,悬挂着领导人语录、政治口号以及时髦的教育理论……除了学校名称,很难看出学校的特色。

 

  三.校园文化建设的误区--成人化

 

  校园文化的成人化,即学校在校园文化建设中以成人的思维、观点、方式代替儿童的视角和思维,使本应属于儿童的校园呈现出成人化特点。

 

  中小学校园文化建设的主体及其感受主体和使用主体,理所应当是校园人,包括教师、学生和管理人员等,其中最主要、最根本的是学生。从这一意义上说,学生(儿童)视角应该成为校园文化建设的视角。然而,众多学校的校园文化往往以成人视角来呈现和表达,将儿童视角“束之高阁”。

 

  一方面,不少中小学校通过悬挂标语彰显校园文化。这些标语上的词句看起来口号鲜明、意蕴深刻,却多以成人的书面话语为呈现形式,以应付上级检查为基本目的,话语方式生硬冷峻,难以被学生接纳和理解。另一方面,学校多会在校园的显著位置放置具有正面象征意义的雕塑和彩绘等标识,如翻开书本的雕塑和追逐理想的彩绘等,力图以此鼓励学生树立高远的价值追求,表现了成人对儿童的期望,有意无意地拔高了学生愿景。这种“概念化的校训、校风等办学理念成了“空中楼阁”,倡导其思想的文化标识自然也就成为应景式的‘海市蜃楼’”。

 

  成人化倾向说明校园文化建设的组织不够科学严谨,往往追求内容丰富、形式严整,但缺乏对儿童本身的认识,说教偏多,驯化倾向严重。这样的校园文化缺少童心童趣,不符合儿童的心理特点,自然无法起到良好的教育效果。